Государственная политика в области образования в РФ
Не произойдет и резкого притока в педагогику молодежи. Здесь необходим комплексный подход к решению вопроса, от хорошей зарплаты до обеспечения жильем и достойной пенсией.
Реформы российской школы будут бессмысленны, если не окажутся направлены на достижение определенных целей. К примеру, на реализацию конституционного права граждан на качественное образование (независимо от места проживания), гарантированность общедоступного и бесплатного школьного образования, кардинальное улучшение финансирования сферы и т.д. В противном случае реформирование нецелесообразно.
В целом, по результатам проведенного исследования, сделаны следующие выводы:
– в Российской Федерации создана отвечающая требованиям современности нормативно-правовая база для области образования; в ее основе лежат гарантии, закрепленные Конституцией РФ;
– принципы государственной политики в области образования (в том числе регламентируемые федеральной программой развития образования) являются базовыми как при подготовке ведомственных законодательных актов, так и для непосредственной деятельности каждого учебного заведения;
– необходимость реформирования структуры и содержания образования обусловлены развитием науки и связанных с ней технологий производства; основными направлениями последней реформы российского образования являются демократизация системы обучения и воспитания, гуманитаризация и гуманизация, а также компьютеризация процесса образования;
– реформирование образования обрело статус государственной политики, поскольку государство декларирует, что будущее страны определяет уровень образования, существующий в ней.
Список использованной литературы
В Министерстве образования РФ // Народное образование. – 2003. – №8. – С. 261–267.
Вагиков В. Беда и вина школьного учителя // Российская Федерация сегодня. – 2003. – 2 января. – С. 39–41.
Волгин Н.А. Социальная политика. – М., 2003.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999.
Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. – М., 1998.
Закон об образовании от 10.07.1992 г. №3226–1 (ред. от 07.08.2000 г. с изменениями от 30.12.2001 г.).
Зверев А. Образование – это услуга или товар? // Народное образование. – 2003. – №7. – С. 82–88.
Концепция модернизации образования Российской Федерации до 2010 года от 29.12.2001 г.
Национальный проект «Образование»
Пикулькин А.В. Система государственного управления. Учебник. М. ЮНИТИ. 2004.
Федеральная программа развития образования // официальные документы в образовании. – 2000. – №8. – С. 21–28.
Федяева О.Д. Государственная политика в области образования в России: (вторая половина 80-х – начало 90-х гг.). – Омск, 1995.
Шишлов А.В. Долгий путь к закону // Народное образование. – 2003. – №7. – С. 9–15.
3 Пассов Е. Россия пока еще наша, или Что требует Всемирный банк от нашей школы // Российская Федерация сегодня. – 2003. – 9 мая. – С. 58-60.
2 Волгин Н.А. Социальная политика. – М., 2003.
4 Пассов Е. Россия пока еще наша, или Что требует Всемирный банк от нашей школы // Российская Федерация сегодня. – 2003. – 9 мая. – С. 58-60.
5 Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. – СПб., 2003.
6 Закон об образовании от 10.07.1992 г. №3226-1 (ред. от 07.08.2000 г. с изменениями от 30.12.2001 г.).
7 Федяева О.Д. Государственная политика в области образования в России: (вторая половина 80-х – начало 90-х гг.). – Омск, 1995.
8 Национальный проект «Образование»
9 Национальный проект «Образование»
10 Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999
11 Филиппов В.М. «Мы расходуем на образование больше, чем на оборону» // Российская Федерация сегодня. – 2003. – 20 октября. – С. 54-55.